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                全国模范教师王国英:师德是一个“动词”

                发布时间:2021-05-31  点击数量:

                师德的核心就是爱学生。这是一种只讲付出不计回报的爱,是严慈相济的爱。

                ——王国英


                从教33年的王国英,以突出的业绩获评全国模范教师、河北省劳动模范、河北省教学名师、河北省“三三三人才工程”第╳三层次人才等国家、省市级诸多荣誉。30余年来,她始终怀揣一颗爱心,秉持“把职责范围内的事做好,把简单的事做到极致”的原则。从她身上体现的师德,被大家一致认为——是一个动词。

                担起责任:师▓德最基本的诠释

                1988年大学毕业后,王国英被分配到保定@ 市教育学院(1998年与保定师专合并)工作。入职最初,她就认准了一点:既然从事教育∏工作,就要全心、认真对待。当时,她负责教师培训,面对的大多是中小学骨干教师、校长,为了能上好课,王国英每次都会提前做足功课:除了查▽阅大量资料,还要深入中小学调研,访谈教师、现场听课、观看教学录像……上一次课,往往要准备一两个星期,甚至更长时间。这种︻看似简单、枯燥的操作,让她对保定∑市基础教育的情况从陌生到熟悉,慢慢地积累了十余万字的访谈材料,这成为她日后做好工作的扎实基础。

                凭着这股子韧劲儿,刚参加工作不久的王国英一站上讲台后便获得了学员们的好△评,之后,她更是常常被邀请前往一线培训。

                虽然在起点就获得了认可,但王国英很清楚,这不是天上掉下来的成绩,而是责任心驱使她全身心投▂入工作得来的结果。从那时起,王国英便怀着这样一种信念:既然做了老师,就要对得起这个职业,责任感是对师德最基本的诠释,是在起点时心怀的承诺与信念。


                严谨执教:师德最有力々的示范

                为师者必以德为先。教师是学生行动的标杆,其身正,不令而行。

                从教育系到后来的教师教育学院,王国英的严是师生皆知并纷纷引为榜样的。她一◥直恪守:严字当头,爱在其中。学生们常在课后感想、毕业论文后记中写道:“老师对待工作的严格、严谨深深影响着█我。”

                她的严,是希望学生们养成规则意识,培养◣良好习惯、懂得做人做事的道理。有一次,她发◥现两个学生作业雷同,虽然正值寒假期间,她还是通过电话联系到了他们。在经过谈心交流后,学生认识到了自己的错误,在发给她的短信≡中说:“老师,我知道自己错了,您认真做事的态度让我更加惭愧,也让我懂得以后该怎么对待学习和工作。”

                王国英要求学生按时到课,上课不能接打手机、无特殊情况不能缺课等,但要求学生做√到的,她自己会首先做到。从教30多年来,她从未因个人原因给学生调课、压缩课时。她说,如果教师自己都做不到,凭什么●要求学生!按时上课是◢教师的首要职责。为了不耽误课,王国英出差往返时都会坐夜车。有一次,她去海口开会,返程时遇到了雾霾天气,当地飞往京津冀的航班全部取消。为了ξ能尽快赶回来,她立刻决ζ定改乘火车。经过了一天两夜的长途跋涉,终于在第三天清晨回到保定,准时出现在教室里。“课比天大”,这是教学理念,更♂是师德操守。

                认真对待每一节课,这是王国英对自己同时也是对学生们的要求。她认为,大学是学生进入社会前的重要阶段,也是决定学生今后发展的关键环节,如果教师严谨认真,就会影响、激励学生严谨认真对待自『己的工作、对待他们的学生。如果教师自己不认真备课』』,那有什么理由要求学生认真听课!在当代,获得知识和信息的渠道畅通多样,教师必须首先做↘足功课,才有可能获得学生的认可,才有可能成为学↘生的榜样。

                爱学生不是毫无原则的,严格也并不是苛责。在做毕业论文期间,个别学生会面临实习、考研、做论文难以兼顾的情况,王国英就根据》学生的需要确定指导时间,常常从一「下班就干到深夜,但要求丝毫不会降低。所以,她指导的本科生毕业论文通常会修改7稿、8稿,学生论文在这种修改过程中产生了质的飞跃,几乎每年都有优秀论文在省级以上学术㊣ 期刊上发表。

                见于平凡:师德最生动的表现

                为师如雨,润物无声,王国英把对初心的坚守体现在教学工作的细微之处、点滴之间。比如按时上下⊙课、每次都按时上下●课,她将此看作是对学生的尊重、对教书育人事业的尊重╲。比如几十年如一日地认真备课、每次都认真备课,无论教学对象是在校生还是参加培训的学员,专业课还是〒公共课,校内课还是校外∞课,她都一样对待,要做足功课。有人问:“你都教了这么多年学了,还用备课?”她却很执☆拗地回答:“当然要备,备课是教师一辈☆子才能成就的事。”


                “不要在该奋斗的年纪,选择安逸。”“要有匠人精神,专注于自己的事业并◆努力做到极致。”王国英经常用自己丰富的阅历鼓励青年学生。她指导学生论文也是同样细致。除了〓在结构、观点、数据、方法等方面一丝不苟地审核,连标※点符号、空格位置、英文大小写、错别字等都要一一指出。她想通过做论文让学生懂得细↘节决定成败,学会做事的态度。

                2016年▓暑假期间,有名毕业生打电话求助王国英:他通过卐了教师编制考试,但档案因为封条问题,必须重新审核盖章。王国英迅速联系相关部门,以最快的速度为毕业生解决了问题。类似的事在Ψ 她30多年的从教经历中数不胜数。比如,教师资格证考试成绩单丢失、考研需要联系导师、假期需要开具各种证明、家人遇到心★理问题等。总之,学生的急事、难事、愁事就是她的心△头事。她说,很多事看上去是小事,但对学生来说就是天大的事。

                学比海深:师德是一种能力

                站在学生的角度思考问题,把自己教〖成学生,王国英非常看重共情的力量。很多学生“机”不离身,上课时的“低头族”“手指控”也很常见,她认为,既然手机已经成为日常用品,那就尽可能发挥它的功能,更好地服务于教学。王ζ 国英讲授的“教育研究方法”课程是一门工具课,一般这样的课按【部就班讲讲研究方法就可以了,但她通过了解近些年的研究范式和研究方法发现,教育研究越来越重视实证研究,很○多获取资料、分析资料的软件都可以用于教育研究。此外,质的研究方法越来越被广泛应用,如果一个研究方法课的教︼师不掌握学科发展动态,那又如何引领学生走向专【业的前沿。


                作为教师要深入了解专业、行业发展,了〖解学生未来的从业领域到底需要什么样的人才。王国英在她的“研究方法”课上,注重让学生去操作、体验教育研究的每个环节、每种方法。她为此设计了十多※种作业,有的需要在校园中观察,有的要去中小学调研,有的需要联系骨干教师、校长做访谈,有的需要▆学生自己发现问题、组队合作完成,当然也会有学■生参与到老师的研究项目里。她通过不断探索适应学生实际、学科特点和用人单位需求的教学模式、考核模式,实现了让学生通过课程成长、通过活动成才。

                教师是需①要终身学习的职业,王国英一直在学习的道路上不倦前行,硕果累累。她的《教育研究方法》等高等师范教育改革系列丛书荣获全国高等师范专科优秀教育研♂究成果一等奖,《小学语文教师教学策略的研№究》荣获中央教科所颁发的优秀研究成果一等奖,《专家型语文教师教学策略的特点研究》荣获全国高等师范专科优秀教育研究成果三等奖,《播火——贫困地区中小学教师素质研究》荣获河北省教育◎厅优秀科研成果三等奖,《以人为本,构建师德培养的新模式》荣获河北省教育厅、河北省高教学会第七届优秀科研成果三等奖。

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                2017年,受国家教育行政学院邀请,王国英面向全国高等院校做了题为《责任高于热爱,师德见于︾平凡》《全国师德建设优秀工作案例:保定学院“三全”师德建设模式的探〗索与体会》的两门课程讲座。目前,两门课程均已入选中国教育干部网络学院高等教育培训资源,播放量累计近30万次,其中《保定学院“三全”师德建设々模式的探索与体会》被评为全国师德建设优秀工作案例。近年来,她还主动承担服务地方教育发展职责,多次送教下乡、到中小学指导教学科研工作。先后主◤持编写了定兴县地方文化教材2套,徐水区地方文化教材全套6册,为地方文■化及中华民族传统文化的传承起到了积极促进作用。

                从上面的文字,或许师德真的可以被看作动词——师德就是不止地学、不倦地教、无私地爱,就是一直前行在育人的道□路上,始终耕耘在立德树人的田野里。

                让我们为因践行而闪耀的师德点赞。让我们祝福王国英这样的奋斗者,祝福所有平凡而伟大的师者。

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